徐红生老师继散文集《岩头草》出版后，今又结集出版了微型小说集《岩头风》，真是一件可喜可贺的事!

　　徐老师是一个有才气、有情怀、会写作、真正称得上有“文人气质”的语文老师。他写的散文，写的是熟悉的生活，抒的是别样的情怀。他写的小说，尺牍之间，纵横千里，发挥了他擅长接地气与魔幻相结合的笔力。 

　　在《岩头风》集子中，他讲了好多故事，他讲S市、S中学的故事,故他的微型小说可读可赏，可闻可辨。好多作品，如《黑板白皑皑》《敲门》等，与其说是小说，倒不如说是故事。小说注重细节，故事讲究情节,细节是缓慢的甚至是心理一闪而过的“镜头”，而故事情节，是动态的，是一种事件发展的必然过程。徐老师的小说，严格来说并非真正的小说，因过多考虑了情节设置，虽然这些情节并不怎么曲折生动，但细细体会，在脑中还是常常会留下该故事本身的深刻印象。

　　如小说《敲门》,写的是余老师的故事。从一次体检报告引出，身体素质变好，接着回忆了余老师还是小余老师时候的生活，重点讲了敲错门的故事。我们通过作品的阅读，明白了“人逢喜事精神爽”的道理。徐老师的微型小说，小说和故事傻傻地分不清，从另一个角度说，是小说还是散文同样也难于界定，可以这么说，是介于小说与散文之间的“互文”文体双生花。读《岩头风》的好多作品，会觉得它们不很像小说，却更像散文，最典型的就是《王永》一文。

　　小说一开头写道“熟悉的人就呵呵地笑了，老师这么写，真的还是小说？小说，不是要用虚构吗?……”在第二段中，徐老师继续这样写道“先前我写散文时，有的就当小说写，大家认为是真的。如今我写起微型小说来，熟知常识的人都知道：姓名可假，地名可假，故事也可假。假作真时真也假了，谁叫我自我标榜现在写的是微型小说呢？至于是否真假，只得请各位熟悉的人自我评判，不熟悉的人当小说读肯定不会错，生活远比我们想象的更精彩”，玄玄乎乎，真真假假,这样一番调侃，给他的作品增添了神秘色彩。

　　这个作品有散文之嫌，是因为采用第一人称叙述，叙述又很逼真，特别是有很多真实的细节，如“2016年，我出了一本散文集”，这是一个事实；作品还偏于创作主体体验性表达，具有情感表达的内在性和直接性，“王永，是我三十多年教书生涯中最有文德礼数的学生。每年教师节、春节都会收到他的短信，不论在天涯还是海角……”“知礼用礼，礼行天下。我的学生王永，虽读书不多，却懂得大道至简之理，并付诸行动。”

　　在徐老师的小说作品中，非虚构写作的特点是很明显的，基于真实题材，但作了一定程度的虚构，如《岩头风》《老汪退群》《不要纠结了，来吧》等。与虚构写作相比，“非虚构写作”的优势在于其与现实的关联。徐老师的微型小说集，虽然篇幅短小，但是挖掘深刻。这正如徐老师在作品《我以为是小说》中写道的：“我发现余老师的微型小说，扎根于生活的沃土，绽放出思想的花朵。”以“我”的视角谈了对余老师作品的看法，其实是徐老师巧妙地评论了自己的作品集《岩头风》,表示了对自己作品的认可，这句话对《岩头风》思想内容的评价，笔者认为是恰如其分的。

　　生活是创作丰富的源泉。马尔克斯谈写作时曾说过“创作的源泉永远是现实”的话，小说是用密码写就的现实，是对世界的揣度。徐老师爱生活，爱脚下这片土地，他秉承这一创作宗旨，将溢满深情的文字植于这片热土。如《手机》《敲门》《外公》《三株早笋》等，很有生活的影子。更重要的是，因徐老师的教师身份，故作品更多地写及教书职业和校园生活。S中学是一个文学概念，是小说中许多人物成长与活动的地域，小说《新来的孔校长》《我以为是小说》《位小乾坤大》《衬衫》等，都有涉及。写自己熟悉的生活，是《岩头风》最大的亮点，只有写熟悉的生活，让一切在自己的掌控之内，这样的小说品质才真诚可信，从而打动读者赢得青睐。

　　徐老师的小说有大境界。如作品《画家》,塑造了一个钟画家的形象。对于钟画家的成长，三言两语点化了钟画家的进步，“有我无他”“有他无我”“我中有他，他中有我”，再来一句“画家就名副其实了”，轻轻松松的一句，但可以想见钟画家成为画家的不易。

　　下面的文字中提到了画家的卖画作，人们对于钟画家的画作好卖却卖得少的不解，钟画家的回答“画家要有忠实、诚恳的性格……要经常考虑自己的画，要实在，要深厚，要有永久的性格”“人之立世，贵在立‘品’”，钟画家有着精湛的画技，更有诚实敬业、坚守理想的品质，以诚实的品格守护着良知，我们就始终存有希望了。 

　　笔者评析了《岩头风》的文体特点后，再来谈点小说的创作手法。《岩头风》作品集的创作手法是多种多样的，可以说是多种手法的结合体。小说采用独特的叙事视角，突出了人物的心理；运用魔幻现实主义的手法，使文章具有了“神奇现实”；设置悬念、铺垫、伏笔等手法，激发了读者的阅读兴趣。

　　悬念、铺垫、伏笔创作手法运用得非常好。如《你认不出我是谁了吧》《大鱼“游”上桌》等，题目就是一个悬念，很让人产生探究的欲望。又如《陪衬》“余妻的好坏说，关键是与谁站在一起”，自此揭开谜底。

　　悬念是小说中某一个让你牵挂的“点”，它激活了读者的“紧张与期待的心情”；铺垫是提前做的基础性描写,为后面的主要情节蓄势；伏笔则是前段为后段所作的提示或暗示，它促使结构更严谨、情节发展更合理、前因后果更分明。

　　最后要提及作品的语言，语言质朴无华，多用口语，很亲切，很耐读，如《陪衬》“丈母娘穿了一件驼红色的外衣，好像一株红了的水杉”。

　　徐红生老师深谙微型小说创作的内在奧秘，拥有特异的审美取向与独到的艺术特色，那就是怀揣人文写现实,在敏感而细致的人性触摸中，时见一颗忧思深远的心。在笔者看来，以讲故事的方式，以“非虚构”的叙述，以篇幅的短小，却又以负载的深厚，让人读来深受启发，这正是徐老师小说的内功与魅力所在，也是徐老师文学写作的意义与价值所在。

　　□黄宝镄